Когато естественият интелект бива пренебрегван, естествената глупост заема своето място.
Без съмнение една от фразите на 2025 беше Brain rot. Словосъчетанието (изписвано понякога и като една дума: brainrot – б.а.) обобщава ефектите от продължителния преглед на нискокачествено съдържание в Интернет и безкрайния „скрол“ в TikTok. Ефектите от последното може възрастните да го осъзнаваме, а как е с подрастващите? Прибавете към това и изкуствения интелект и ще получите една доста мрачна картина за бъдещето. Бъдеще, което именно възрастните причиняват на подрастващите.
Вероятно много от вас имат усещането за едно насилствено налагане на GenAI инструментите и изкуствения интелект в много области. Сигурен съм, че много потребители на Windows 11 например ще се съгласят. Една от тези области, в които се опитват да наложат използването на тези инструменти е училището. И това идва с рискове, за които в момента малцина говорят.
За щастие има хора, като тези от Центъра за универсално обучение към Брукингс инститюшън, които идват навреме с предупреждение. Според наскоро публикуван от тях доклад, изкуственият интелект представлява огромен риск за интелектуалното развитие на децата. И последствията, предупреждават те, може да са печални.
Хората от Брукингс са провели едногодишно наблюдение над хора в 50 държави. Заключенията в доклада им се базират на интервюта, консултации и разговори с 505 ученици, родители, учители и професионалисти. Направен е преглед също така на стотици изследвания в областта на изкуствения интелект. „Към настоящия момент, и с посоката, в която се развива ситуацията, рисковете от използването на GenAI в обучението на децата са по-големи от ползите“, коментират авторите на изследването.
Един от проблемите, открити тук е често срещан и при възрастните. Но той далеч по-печален ефект при децата. Те просто делегират мисленето към AI моделите. „Лесно е. Не ти трябва да си използваш мозъка“, коментира един от учениците. „Ако учениците могат просто да заменят действителното учене и способността да изразят наученото, с нещо продуцирано отвън, и да получат похвала за това, то каква им е ползата да го учат всъщност?“. Коментарът е на един от интревюираните учители.
„Притеснението на участниците в изследването е, че рутинната употреба и прекомерното използване на изкуствения интелект не просто носи вреда на когнитивното развитие“, пишат в доклада. „И двете неща активно поставят децата в риск от когнитивен упадък“. Логиката тук е проста. С делегирането на все повече права на изкуствения интелект и произтичащото от това следствие, детето развива зависимост. Формулата е проста.
Те виждат позитивни резултати от това делегиране – под формата на добри оценки и спестени усилия. Получава се един (допаминов) цикъл, при който, колкото повече делегират мисленето на тези инструменти, толкова повече позитивна обратна връзка получават. Всичко това обаче за сметка на познавателните им способности. Обикновено когнитивният упадък (cognitive decline) се свързва с когнитивни нарушения при нездрав остаряващ мозък. Привеждат се синоними, като „когнитивен дълг“ и „когнитивна атрофия“. Всички те представят едно. Ефектите, които следват от продължителното използване външни системи, като AI моделите за замяна на умственото усилие за независимо мислене. Това може да доведе до дълготрайни последици. Те включват отслабващо критично мислене и намаляващи творчески способности. А така също увеличаваща се податливост на манипулация и на пристрастни или нискоинтелектуални перспективи.
Текстът на пълния доклад може да намерите тук.
Източник: Kaldata
About the Author
